Sentido de la Propuesta

El Taller de Problemas Complejos es un espacio curricular destinado a la investigación, a partir de la construcción de problemas desde enfoques complejos que abordan asunto sociocientíficos de interés y significativos para la formación de los estudiantes. El dispositivo didáctico se basa en el desarrollo de un Islote interdisciplinario de racionalidad (Fourez, 1997, Bahamonde, 2014, ) que permite, a partir de la identificación de un hecho controversial y problemático, vincular las representaciones sociales que existen sobre el problema con los modelos científicos que desde diferentes campos disciplinares pueden implicarse en el análisis. Las tensiones entre las representaciones sociales/saberes cotidianos de los ciudadanos con los modelos científicos, son puestas en un contexto histórico, diacrónico y sincrónico de análisis del problema y el resultado del trabajo se expresa en la formulación de ideas que permiten la comprensión del hecho sociocientífico desde visiones que no se poseían al inicio del trabajo (Lozano, et al, 2016). Investigadores del Centro de Estudios e Investigación en Educación (CEIE) asesoran en los procesos investigativos y las producciones son utilizadas para realizar intervenciones en la comunidad en el Programa de Trabajo Social Obligatorio de la UNRN.
(Imagen: Viajeros. Menchu Uroz. Se utiliza como metáfora del trabajo de investigación)

Docentes a cargo del Taller: Dr. Eduardo Lozano y Prof. Gabriel Scaletta Melo (2012-2017)

                                           Mgtr. Ayelén Zaretti y Bt. Noelia Belén Diaz (2018 a la actualidad)
Asesoramiento y colaboración: Dra. Nora Bahamonde
Docente a cargo de la difusión de las producciones de los Talleres por las redes sociales: Lic. Juan Carlos Pintos 
(a cargo de la materia Redes de información y construcción de conocimientos)
Responsable de Extensión de la Sede Alto Valle/Valle Medio: Martín Vesprini

Referencias Bibliográficas

- Fourez, G. 1997. Qu’e entendre par “ilot de rationalité” Et par “ilot interdisciplinaire de rationalité”? ASTER   Enseignants et élèves face aux obstacles, 25.  
- Bahamonde, N. 2014. Pensar la educación en biología en los nuevos escenarios sociales: la sinergia entre modelización, naturaleza de la ciencia, asuntos socio-científicos y multirreferencialidad. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza 7 (13): 87-98. 
- Lozano, E.; García, G.; Bahamonde, Nora. (2016) La construcción de islotes interdisciplinarios de racionalidad para el tratamiento de problemas complejos en la formación del profesorado. Publicado en Memorias XII Jornadas Nacionales y VII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología. ADBiA: Buenos Aires.